Average Process
Recommended flashcard sets
Flashcards in the set
Haven't started (27)
Wieviel Prozent aller Schülerinnen und Schüler mit Förderbedarf werden inzwischen an allgemeinen Schulen unterrichtet (Schuljahr 2020/21)?
44,6%
Wie sind die Förderschwerpunkte prozentual vertreten?
Siehe Abbildung
Wie relevant ist das Thema Inklusion für Sie als Lehrkraft einer allgemeinen Schule?
Die Zuständigkeit der allgemeinen Schule für alle Kinder und Jugendlichen mit Behinderungen steht im Mittelpunkt, basierend auf einem veränderten Verständnis von Behinderung und den Prinzipien der Teilhabe und Barrierefreiheit.
Wie kann man Inklusion an Schulen definieren? Was beinhaltet Inklusion von Schule?
- Inklusion = Veränderung von Schule
- Qualitative Weiterentwicklung von Unterricht zur Realisierung akademischer und sozial-emotionaler Lernprozesse
- Umfängliche Schulentwicklungsprozesse
Was umfasst das Eckpunktpapier von Fr. Gebauer "Neuausrichtung der Inklusion"?
Siehe Abbildung
Was wurde im Erlass "Neuausrichtung der Inklusion in den öffentlichen allgemeinbildenden weiterführenden Schulen in der Sek I" (2018) geändert?
Veränderte Schüler-Lehrkräfte-Relation für alle Förderschwerpunkte (1:6,1) in der Inklusion der allgemeinen Schulen der Sekundarstufe, zusätzliche Stellen für Lehrkräfte und für multiprofessionelle Teams durch die Notwendigkeit eines pädagogischen Konzepts.
Was sind die Ebenen der Gelingensbedingungen von Inklusion und was beinhalten sie?
Siehe Abbildung
Welche Standards zur Umsetzung von Inklusion werden auf der Makroebene genannt?
Rechtliche Grundlagen, Professionalisierung, Aus- und Fortbildung, strukturelle Voraussetzungen und Ressourcen für Schulentwicklung, Unterrichtsentwicklung, unabhängige Beratung.
Was fördert die Gemeinschaft auf der Mesoebene des Schulklimas?
Anerkennen von Vielfalt, interpersonale Beziehungen (Wertschätzung, Respekt, Vertrauen), Verbundenheit zur Schule, externe Partnerschaften, strukturelle und physische Lernumwelt.
Welche Aspekte sind für die strukturelle und physische Lernumwelt wichtig (Mesoebene Schule)?
Ressourcen, Größe/Gestaltung von Räumen, Angebot an Räumen für Differenzierung UND Barrierefreiheit, Klassengrößen.
Welche Faktoren beeinflussen die Lehr- und Lernqualität auf der Mesoebene des Schulklimas?
Lehrpläne, Unterrichtsmethoden, Ausbildung des Kollegiums, Fort- und Weiterbildungskonzept, Sicherheit, physische und emotionale Sicherheit sowie Umgang mit Disziplinproblemen.
Welche Bausteine sind für inklusiven Unterricht auf der Mesoebene Schule wichtig?
Schulprogramm mit inklusiver Ausrichtung, Schulgemeinschaft stärken, „offene Schule“, Nachmittagsangebote, demokratische Schule, „starke“ Schulleitung, multiprofessionelle Teamarbeit, Inklusionskoordinator*in, Fortbildungen, jahrgangsübergreifender Unterricht, Blockunterricht.
Was ist der wichtigste Prädiktor für den Schulerfolg laut Mitchell (2010)? (Bezug Mikroebene Unterricht)
Die Qualität des Unterrichts.
Was impliziert der physische Zugang zur allgemeinen Klasse nicht zwangsläufig? (Bausteine Mikroebene Unterricht)
Den Zugang zu den Lerninhalten und dem allgemeinen Curriculum.
Welche Faktoren haben entscheidenden Einfluss auf den Lernerfolg? (Mikroebene Unterricht)
Proximale Faktoren wie Kooperation der Lehrkräfte, Gestaltung des Lernprozesses und wirksames Lehrerhandeln.
Welche Methoden und Ansätze sind für inklusiven Unterricht wichtig? (Mikroebene Unterricht)
Effektive und evidenzbasierte Methoden, Classroom Management (inklusive Regeln), demokratische und schülerzentrierte Anteile, Strategie Instruktion, Selbstregulation.
Was beschreibt die Mikroebene im Kontext von RTI? (Response to Intervention)
Die Mikroebene Unterricht im Kontext von RTI beschreibt die Ebenen der Fördermaßnahmen: (5%): individualisierte Fördermaßnahmen, (20%): Fördermaßnahmen, (100%): Core instructional programs.
Was beinhaltet das Mehrebenenmodell - Response to Intervention (RTI)?
Siehe Abbildung
Was ist das leitende Prinzip des UDL-Rahmenkonzepts für Lehre?
Alle Schüler lernen unterschiedlich.
Beispiel eines 12-Felder-Schemas des RTI einer Schule.
Siehe Abbildung
Was wird im UDL-Rahmenkonzept besonders betont?
Flexibilität in den Kernbereichen Informationsdarstellung, Erarbeitung sowie Demonstration von Lernergebnissen und die Aktivierung und Motivation der Lernenden.
Was ist das Ziel von Universal Design for Learning (UDL)?
Alle Lernenden bestmöglich unterstützen.
Welche Fähigkeiten sind am Schreibprozess beteiligt?
Am Schreibprozess sind Higher-level und Lower-level Fähigkeiten, korrespondierende Arbeitsprozesse & Grundfähigkeiten, Vokabular, Strategien, Rechtschreibung, Langzeitgedächtnis (z.B. Textsortenwissen, inhaltliches Wissen) und Grammatik beteiligt.
Was können die Defizite bei SuS mit Lernschwierigkeiten verursachen? (FSP Lernen)
Langsame Verarbeitung, Planungs- und Organisationsschwächen und Defizite im Filtern von Informationen.
Welche Defizite können bei SuS mit Lernschwierigkeiten auftreten? (FSP Lernen)
Defizite im Bereich exekutive Funktionen, kognitives Monitoring und Arbeitsgedächtnis.
Welche Folge hat die Konzentration auf sprachliche Grundlagen bei der Textproduktion? (FSP Lernen)
Es entsteht kognitive Belastung und schwierigere mentale Operationen werden erschwert oder blockiert.
Worauf müssen Schüler*innen mit Schwierigkeiten in sprachlichen Grundlagen für die Textproduktion einen Großteil ihrer Aufmerksamkeit verwenden? (FSP Lernen)
Auf Aufgaben wie das Schreiben von Wörtern oder das Finden des passenden Wortes.