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Haven't started (90)
Was ist das Fähigkeitsselbstkonzept?
Wissen über die eigenen Fähigkeiten und Begabungen, z.B. „Ich bin gut in Mathe.“
Was ist der Unterschied zwischen dem allgemeinen Selbstkonzept und dem Fähigkeitsselbstkonzept?
Allgemeines Selbstkonzept umfasst alles selbstbezogene Wissen („Ich bin ein guter Mensch“), während das Fähigkeitsselbstkonzept spezifisch für Kompetenzen ist.
Wie wird das Fähigkeitsselbstkonzept gemessen?
Mittels Fragebögen, z.B. „Häufig war ich in Mathematik gut.“
Was beschreibt der Big-Fish-Little-Pond-Effekt (BFLPE) ?
Das Leistungsselbstkonzept sinkt, wenn man sich in einer leistungsstarken Gruppe befindet (Aufwärtsvergleiche), und steigt in einer leistungsschwachen Gruppe (Abwärtsvergleiche).
Wann wirkt sich der BFLPE positiv auf die Motivation aus?
Wenn ein starker Schüler in einer schwachen Klasse ist.
Was ist der BIRG-Effekt?
Der Selbstwert steigt durch die Zugehörigkeit zu einer prestigeträchtigen Institution, unabhängig von eigener Leistung.
Kann der BIRG-Effekt den BFLP-Effekt kompensieren?
Nein, der BFLP-Effekt bleibt bestehen.
Was ist Volition?
Die bewusste Umsetzung von Zielen in Handlungen – Willensstärke zur Zielverfolgung trotz Widerständen.
Welche Phasen umfasst das Rubikon-Modell?
Abwägen (prädezisional), Planen (präaktional), Handeln (aktional), Bewerten (postaktional).
Wann wird laut Rubikon-Modell die „magische Grenze“ überschritten?
Zwischen prädezisionaler und präaktionaler Phase.
Nenne eine volitionale Strategie zur Umweltkontrolle
Handy aus, um beim Lernen nicht abgelenkt zu werden.
Was bedeutet Emotionskontrolle als volitionale Strategie?
Förderung günstiger Emotionen, z.B. sich für Fortschritte belohnen.
Was ist der Unterschied zwischen Lern- und Leistungszielen?
Lernziele zielen auf Kompetenzaufbau, Leistungsziele auf die Demonstration von Fähigkeiten.
Welche Zielart ist mit intrinsischer Motivation verbunden?
Lernzielorientierung
Welche Zielart ist mit extrinsischer Motivation verbunden?
Leistungszielorientierung
Was sind Attributionen?
Ursachenzuschreibungen für Erfolg oder Misserfolg in verschiedenen Lebensbereichen.
Welche drei Dimensionen der Attribution unterscheidet Weiner (1986)?
Lokation (internal/external), Stabilität (stabil/variabel), Kontrollierbarkeit (kontrollierbar/un-kontrollierbar).
Wie sollten Schüler Misserfolge lernförderlich attribuieren?
Internal, variabel, kontrollierbar – z.B. mangelnde Anstrengung, nicht mangelnde Fähigkeit.
Nenne 3 Merkmale motivational günstiger Ziele.
Spezifisch, messbar, realistisch (auch: anspruchsvoll, terminiert).
Wie sollten Ziele nicht formuliert sein?
Zu leicht – sie bieten keine Herausforderung und wirken demotivierend.
Was besagt der Skill-Development-Ansatz?
Schulische Leistung beeinflusst das Selbstkonzept. Bessere Noten → positiveres Selbstkonzept.
Was besagt der Self-Enhancement-Ansatz?
Das Selbstkonzept beeinflusst schulische Leistungen – hohes Selbstvertrauen → bessere Leistung.
Was beschreibt das Reciprocal-Effects-Modell?
Leistung und Selbstkonzept beeinflussen sich wechselseitig.
Was beschreibt der External Frame of Reference?
Vergleich mit Mitschülern → „Wie gut bin ich in Mathe im Vergleich zu anderen?“
Was beschreibt der Internal Frame of Reference?
Vergleich zwischen Fächern → „Bin ich besser in Mathe als in Deutsch?“
Welche Vergleichsform gehört zum Internal Frame of Reference?
Dimensionale Vergleiche
Was ist der Self-Serving Bias?
Lernerfolge werden eher intern (z. B. auf eigene Fähigkeit) attribuiert, Misserfolge extern → Schutz des Selbstwerts.
Wie unterscheiden sich Jungen und Mädchen beim Self-Serving Bias?
Jungen attribuieren Erfolge häufiger auf Fähigkeit, Mädchen eher auf Anstrengung.
Was ist das Ziel von Reattributionstraining?
Lernschädliche Attributionen (z. B. „Ich bin zu dumm“) durch motivationsfördernde (z. B. „Ich habe zu wenig gelernt“) ersetzen.
Wie kann Lehrerfeedback günstige Attributionen fördern?
Durch Kommentare wie: „Du hast konzentriert gearbeitet“ oder „Die Aufgabe war besonders schwer.“
Was misst das SELLMO-Instrument?
Lern- und Leistungsmotivation (Lernziele, Leistungsziele, Annäherung, Vermeidung).
Wie ist SELLMO aufgebaut?
4 Skalen, 31 Items, fünfstufige Antwortskala, geeignet ab 4. Klasse.
Was beinhaltet das Motivationstraining nach Rheinberg & Krug?
Zielsetzung, Ergebnisanalyse, feedbackbasierte Förderung über Übungsarbeiten im Unterricht.
Wozu dient das Labyrinthspiel im Motivationstraining?
Trainiert Zielsetzung und Kontrolle über eigenes Handeln spielerisch.
Wie kann ein Lehrer die Wertkomponente fördern?
Stoff relevant machen, Interesse zeigen, emotionale Ansprache, Anwendungen zeigen.
Wie kann ein Lehrer die Erwartungskomponente fördern?
Klare Aufgabenstellung, transparente Methodik, Lösungswege zeigen, Bezug zu bekannten Aufgaben herstellen.
Wer entwickelte das Rubikon-Modell der Handlungsphasen?
Heckhausen & Gollwitzer (1987)
Was ist die „Rubikon“-Schwelle im Modell?
Der Übergang von Motivation zu Volition – von Wunsch zu Absicht.
Welche Phasen gehören zur Motivation und welche zur Volition im Rubikon-Modell?
Motivation: prädezisional, postaktional
Volition: präaktional, aktional
In welcher Phase des Rubikon-Modells treten Bewertungsemotionen (z. B. Stolz, Scham) auf?
In der postaktionalen Phase.
Nenne die vier Zielarten im Lern- und Leistungskontext.
Annäherungslernziel
Vermeidungslernziel
Annäherungsleistungsziel
Vermeidungsleistungsziel
Was ist ein Annäherungslernziel?
Ziel, neue Kompetenzen zu erwerben und Inhalte zu verstehen.
Was ist ein Vermeidungsleistungsziel?
Ziel, Misserfolg zu vermeiden und Schwächen zu verbergen.
Welche Zielorientierung ist mit intrinsischer Motivation assoziiert?
Lernzielorientierung
Welche Zielorientierung dominiert oft in Prüfungssituationen?
Leistungszielorientierung
Wann hat der Big-Fish-Little-Pond-Effekt keine Bedeutung?
Das Leistungsniveau des Schülers spielt für den Effekt keine Rolle – entscheidend ist das Niveau der Klasse.
Welche Art von Attribution liegt vor, wenn ein Schüler Erfolg auf Anstrengung zurückführt?
Intern, variabel, kontrollierbar
Wie sollten SuS Misserfolg günstig attribuieren?
Internal, variabel, kontrollierbar (z. B. auf mangelnde Anstrengung, nicht mangelnde Fähigkeit)
Wie sollten Ziele nicht formuliert sein?
Leicht – sie fördern keine Motivation.
Was versteht man unter Bezugsnormorientierung?
Die Perspektive, aus der Leistung bewertet wird: individuell, sozial oder kriterial.
Welche Bezugsnormorientierung unterstützt Motivation besonders?
Die individuelle Bezugsnorm – z. B. Fortschritt zur eigenen vorherigen Leistung.
Wann werden Attributionen besonders wahrscheinlich?
Wenn Ergebnisse unerwartet, wichtig oder negativ sind.
Was beeinflusst die Ausprägung von Erwartungen?
Die Stabilitätsdimension (stabil/variabel)
Was beeinflusst die Ausprägung der Wertkomponente?
Die Lokationsdimension (internal/external)
Welche Ebenen unterscheidet das modifizierte Selbstkonzeptmodell?
Bereichsspezifisches FSK
Fachspezifisches FSK
Aufgabenspezifisches FSK
Nenne ein Beispiel für ein aufgabenspezifisches Fähigkeitsselbstkonzept.
„Ich bin gut darin, Textaufgaben in Mathe zu lösen.“
Welche positiven Effekte hat ein realistisches, optimistisches Fähigkeitsselbstkonzept?
Höhere Erfolgserwartung, bessere Lernstrategien, mehr Ausdauer bei Schwierigkeiten.
Was kann ein überhöhtes Fähigkeitsselbstkonzept bewirken?
Negative Effekte auf Lernhandlungen und tatsächliche Leistungen.
Was unterscheidet Motivation von Volition?
Motivation: Wunsch etwas zu tun
Volition: Umsetzung dieses Wunsches trotz Widerständen
Warum ist Volition wichtig für schulisches Lernen?
Sie hilft, motivierte Absichten in konkretes Verhalten umzusetzen – auch bei Ablenkung oder Schwierigkeiten.
Was ist eine Strategie der Aufmerksamkeitskontrolle?
Fokus auf lernrelevante Inhalte – z. B. kein Multitasking mit Netflix.
Was ist eine Strategie der Enkodierkontrolle?
Wichtiges zuerst und tiefer verarbeiten – z. B. Hauptpunkte zuerst lernen.
Was ist eine Strategie der Motivationskontrolle?
Sich selbst den Nutzen des Lernens bewusst machen (z. B. „Das brauche ich später im Beruf.“)
Was ist eine Lernzielstruktur im Unterricht?
Fokus der Lehrkraft liegt auf Verständnis, Dazulernen und Fehlern als Lernchance.
Was ist eine Leistungszielstruktur im Unterricht?
Fokus liegt auf Wettbewerb, Notenvergleichen und bevorzugter Behandlung guter Schüler.
Welche Zielstruktur ist lernförderlicher?
Die Lernzielstruktur – sie fördert intrinsische Motivation und langfristiges Lernen.
Wie funktioniert das Rechenspiel im Motivationstraining?
SuS setzen sich vor einer Aufgabe ein Ziel, lösen Aufgaben, und vergleichen Ziel vs. Ergebnis.
Was ist die zentrale Idee des Satzspiels?
Förderung von Konzentration, Zielbindung und Lernkontrolle durch Erinnerung an vorher gesetzte Ziele.
Wie kann ein Lehrer Attribution auf Anstrengung fördern?
„Man sieht, wie konzentriert du gearbeitet hast.“
Wie kann Attribution auf Fähigkeit gefördert werden?
„Du hast echtes Talent für diesen Stoff.“
Warum ist attributionales Feedback besonders wichtig?
Es beeinflusst die zukünftige Motivation, z. B. über Selbstwirksamkeitserwartung.
Welche Emotionen entstehen bei internaler Zuschreibung?
Stolz, Scham
Welche Emotionen entstehen bei externaler Zuschreibung?
Überraschung, Ärger
Welche Dimension beeinflusst die Erwartungshaltung am stärksten?
Stabilität der Ursache (z. B. Fähigkeit = stabil, Anstrengung = variabel)
Was zeigt das Modell von Marsh, Byrne & Shavelson (1986)?
Das Selbstkonzept ist hierarchisch aufgebaut: vom allgemeinen Selbstkonzept zu spezifischen bereichs- und fachbezogenen Komponenten.
Was ist der Vorteil eines differenzierten Selbstkonzeptmodells?
Es erlaubt gezielte Fördermaßnahmen in spezifischen Lernbereichen (z. B. Mathe-Selbstkonzept unabhängig vom Deutsch-Selbstkonzept).
Warum kann der BIRG-Effekt den BFLP-Effekt nicht kompensieren?
BIRG steigert Selbstwert über Zugehörigkeit, aber der direkte Leistungsvergleich im BFLP-Effekt senkt das Fähigkeitsselbstkonzept trotzdem.
Nenne ein konkretes Beispiel für den BIRG-Effekt.
Ein Schüler ist stolz auf seine Schule, weil sie bundesweit gute Rankings hat – unabhängig von seiner eigenen Leistung.
Wodurch entstehen laut dem Grundmodell der Motivationspsychologie Handlungen?
Was ist ein „Motiv“ im psychologischen Sinn?
A: Eine stabile, überdauernde Präferenz für bestimmte Zielzustände.
Was ist ein „Anreiz“ im Kontext der Motivation?
Situative Attraktivität eines Zielzustands („Ich will das jetzt erreichen“).
Welche drei psychologischen Grundbedürfnisse nennt die Selbstbestimmungstheorie?
Autonomie
Kompetenz
Soziale Eingebundenheit
Wann ist intrinsische Motivation am stärksten laut Selbstbestimmungstheorie?
Wenn alle drei Grundbedürfnisse erfüllt sind.
Was sind Merkmale von Interesse?
Sachbezogene Wertschätzung
Positive emotionale Erfahrung
Wunsch nach vertiefter Auseinandersetzung
Was unterscheidet situationales von individuellem Interesse?
Situational: kurzfristig durch äußere Reize
Individuell: langfristige persönliche Relevanz
Wovon hängt die Motivation zu handeln laut dem Modell ab?
Vom subjektiven Wert eines Ziels und der Erwartung, es zu erreichen.
Was ist laut Modell eine typische demotivierende Kombination?
Hoher Wert, aber geringe Erwartung der Zielerreichung → z. B. „Ich will eine 1,0, aber glaube nicht daran.“
Was sagt das Kovariationsprinzip in der Attributionstheorie?
Eine Ursache wird dann angenommen, wenn sie mit dem Ereignis kovariiert (regelmäßig mit ihm auftritt).
Auf welche Ursache wird attribuiert, wenn Konsensus und Distinktheit niedrig, aber Konsistenz hoch ist?
Personenattribution – das Verhalten wird auf stabile persönliche Merkmale zurückgeführt.
Was bedeutet „internale Kontrollüberzeugung“?
Man schreibt Ergebnisse den eigenen Fähigkeiten oder Anstrengungen zu.
Was bedeutet „externale Kontrollüberzeugung“?
Man macht äußere Faktoren verantwortlich (z. B. Lehrer, Glück, Pech).