Medienpsychologie Lektion 4

Was machen die Medien mit den Menschen?

UGA, trägt danach, was die Menschen mit den Medien machen

• von zillmann
• beschäftigt sich mit der Theorie dass die Medienwahl durch unbewusste psychophysiologische und emotionale Prozesse stattfindet und ihr hedonistische Motive zugrunde liegen

• beschäftigt sich mit den kognitiven Verarbeitungsprozessen während der Mediennutzung

• von Leon Festinger
• erklärt den psychologischen Umgang mit dem Widerspruch zwischen Wissen Meinungen und Einstellungen einerseits und Handlungen andererseits

• von Zillmann
• Rezipienten besitzen je nach individuellen Vorlieben und medialen erzählmustern mediale Figuren mit positiven oder negativen Emotionen

• vermittelt das Gefühl des "Vor Ort Seins" in einer medienvermittelten Umwelt

• beschreibt das lustbetonte Gefühl des völligen Aufsehens in einerTätigkeit

• PSI
• soziales Handeln der Zuschauer in Bezug auf Akteure im Fernsehen

• steht am Anfang jeder Mediennutzung und wird durch viele variablen geprägt

• beschäftigt sich mit den Prozessen die währen der Mediennutzung vollzogen werden
• sowohl kognitive als auch emotionale Prozesse sind in die Rezeption involviert

• Minnesota Multiphase Personality Inventory

• 5 grundlegende Faktoren unserer Persönlichkeit
• Messung am häufigsten: Persönlichkeitstests MMPI
• Erarbeitet durch viele Studien und kulturübergreifend
• hauptsächlich in klinischen Psychologie und Psychiatrie
• Nutzen eher in breit angelegten medienpsychologischen Forschung die sowohl die Medienrezeption als auch ihre Wirkung miteinbeziehen
• die 5 Faktoren: Neurotizismus, Extraversion, Offenheit für Erfahrungen/ Risikobereitschaft, Verträglichkeit, Gewissenhaftigkeit

idR Untersuchung von situationsabhängigen Medienselektion

• Emotional Release (emotionale Entlastung, Ablenkung von den eigene Problemen)
• Wishful Thinking (Wunschdenken, Identifikation mit den Serienhelden und deren Lebenswohl)
• Advice (Ratschläge und Anregungen für das eigene Leben)

1. Aktives Publikum, das di eMedien zielgerichtet und mit willentlichen Akt dh nicht zufällig nutzt
2. der Rezipient entscheidet über die Mediennutzung
3. Medien sind nur eine Quelle der Bedürfnisbefriedigung und stehen in Konkurrenz zu anderen entsprechenden Möglichkeiten (funktionale Alternativen wie sport, Freunde treffen tc)
4. Menschen sind in der Lage, in einer Befragung Auskunft über ihre Beweggründe und Motive der Mediennutzung zu geben. der UGA geht also davon aus, dass den Personen ihre Bedürfnisse und Motive bewusst sind
5. Bewertung zur kulturellen Bedeutung der Mediennutzung bei der Analyse der Zuschauerorientierung stehen in einem Kontrast zum UGA und sollten unterbleiben

Entspannung, Zeitvertreib, Unterhaltung, soziale Interaktion, Information, Spannung, Eskapismus

GS: Gratifications Sought

GO: Gratifications Obtained

• Erwartung Bewertung Modell
• ob ein Medium/ dessen Inhalt die Bedürfnisse und Motive des Nutzers stillt, kann dieser erst nach Medienkonsum beurteilen
• die wähl des Mediums kann nur durch Erfahrung getätigt werden
• überprüft, inwiefern die Medienangebote den Wünschen des Publikums entsprechen

• Überstimulation und Unterstimulation sollen durch Mediennutzung vermieden werden
• bei Überstimulation werden beruhigende, bei Unterstimulation anregende Medieninhalte ausgewählt
• es wird versucht einen positiven Stimmungszustand zu erhalten und negative Zustände zu vermeiden / zu reduzieren
• positive Stimmung beibehalten: Mediennutzer wählt wenig ablenkende Inhalte
• negative Stimmung beibehalten; Mediennutzer will sich ablenken und wählt involvierende Inhalte
• unbewusst "lernt" der Mediennutzer das Ergebnis seiner Selektion und wendet diese auf folgende Selektionsentscheidungen a

• Mediennutzer erleben freiwillig unangenehme Situationen wie Traurigkeit und erleben diese Gefühle im Gegensatz zum alltagsemfpinden als etwas positives

besagt, dass wir uns besser fühlen, wenn wir uns zu einem niedrigeren Status hin abgleichen

• durch wahrgenommene negative Gefühle anderer gelingt es uns den eigenen Status als höhenwertig nd somit positiver wahrzunehmen

• Emotionen werden auf erster Ebene als negativ empfunden, auf der zweiten Ebene allerdings wird diese Empfindung dann als positiv bewertet
• Mediennutzer bewertet es zb als positiv, traurig zu sein

Beschäftigung mit kognitiven Verarbeitungsprozessen während der Mediennutzung

1. Encodierung
2. speicherung
3. Abruf

Medienbotschaft wird ins Arbeitsgedächtnis übertragen und eine mentale Repräsentation erschaffen

Teil der übertragenen Inhalte wird ins Langzeitgedächtnis transferiert, ohne diesen Schritt können wir uns im Verlauf eines Filmes nicht mehr an den Anfang erinnern

relevante infos werden aus dem Langzeitgedächtnis wieder abgerufen, sorgt für eine Interpretationsmöglichkeit der aktuellen infos und ist für langfristige Lernprozesse und Medienwirkungen verantwortlich

• überträgt das Limited capacity Modell auf den Bereich des multimedialen Lernens
• geht davon aus, dass Sinneskanäle auditiv/visuell und visuell/piktoral kongnitiv getrennt verarbeitet werden

• Multimediaprinzip
• Modalitätsprinzip
• Redundanzprinzip
• Kontinuitätsprinzip

Kombination von verbalen und paktoralen Repräsentationen führt zu komplexen mentalen Modellen und steigert damit den Lernerfolg

präsentation von infos auf verschiedenen Sinneskanälen entlastet die kognitiven Ressourcen und erleichtern das lernen

Präsentation redundanter infos belastet das Arbeitsgedächtnis unnötig und erschwert das lernen

zusammengehörige paktorale und verbale infos werden besser gelernt, wenn sie zeitgleich und in räumlicher nähe zueinander präsentiert werden

Individuen streben danach, divergierende Umweltreize miteinander in Einklang zu bringen

Befund: alle Teilnehmer erlebten kognitive Dissonanz

• 20 Dollar Personen: rechtfertigten Lüge mit der ordentlichen Belohnung und reduzierten empfundene kognitive Dissonanz durch Addition einer Konsonanten Kognition
• 1 dollar Personen: hatten keine Rechtfertigung, damit standen Einstellung und verhalten einander unvereinbar gegenüber, reduzierten also kognitive Dissonanz durch eine Änderung der Einstellung zum erlebten Experiment

• Reduktion der Wichtigkeit dissonanter Kognition
• Erhöhung der Wichtigkeit Konsonanten kognition
• Ersatz von dissonanten durch Konsonanten kognition
• subtraktion dissonanter kognition
• Addition neuer Kognitionen

• Nutzer bevorzugt Medien, die konsistent mit seinem kognitiven erleben übereinstimmen
• inkonsistente, also widersprüchliche infos werden eher gemieden bzw nicht wahrgenommen

• Rezipienten besetzen je nach individuellen Vorlieben und medialen erzählmustern mediale Figuren mit positiven oder negativen Emotionen

• wir fällen moralisch Werturteile über die Medienprotagonisten

• spannungserleben
• durch den dynamischen Prozess, der sich im laufe der Mediennutzung je nach Wendung der Handlung intensiviert oder abschwächt

• theorie der Erregungsübertragung von zillmann
• Übertragung emotionaler Erregung zb von einer Filmszene in die nächste

• in medienpsychologischen Forschung ist es ein positiver Gefühlszustand, bzw ein Gefühl von vergnügen der während der Nutzung von Medien auftritt

• vermittelt das Gefühl des "vor Ort seins" in einer medienvermittelten umwelt

• beschreibt das lustbetonte Gefühl des völligen Aufsehens in einer Tätigkeit

• Nutzer hat den Eindruck mit anderen Personen in einer medialen Welt verrotte zu sein, obwohl diese nicht physisch anwesend ist

• intensive und fokussierte konzentration auf die aktuelle tätigkeit
• verschmelzen von Tätigkeiten und bewusstsein
• Verlust der reflexiven selbstwahrnehmung
• starkes Gefühl der Kontrolle über die Situation
• verzerrtes Zeitempfinden
• Wahrnehmung der handlung als aus sich selbst heraus motivierend, unabhängig von Endergebnis der Aktivität

• Beziehung zwischen Mediennutzer und Medienfiguren

• auf unbewusste soziale Wahrnehmung zurückzuführen, nach der wir Objekte in unserem Umfeld nach unbelebten dingen und sozialen Akteuren unterscheiden

beschreibt die Auflösung der Trennlinie zwischen Nutzer und Mediencharakter