Verständnisfragen

Was ist der Effekt von Forschendem Lernen auf den Lernerfolg?

Wofür ist sofortiges Feedback weniger günstig?

Was lässt sich an der Studie von Bloom und Shuell kritisieren?

1. Die Lernzeit war zwischen den Bedingungen nicht konstant
2. Die Untersuchungssituation ist nicht repräsentativ
3. Es wurden nur einfache Lernergebnisse untersucht.

Dies ist...

Worauf beruhen Basismodelle?

Welche Form der Betätigung von Schülerinnen und Schülern ist nach dem „ICAP-Framework“ von Chi am lernförderlichsten?

Was sehen Haag und Stern als Haupterkenntnis aus ihrer Studie über den Lateinunterricht?

Woran bemisst sich die Qualität von Unterricht?

Welche Art von Feedback ist günstig für den Transfer?

Welcher Aspekt spielt sowohl bei der Gestaltung von Demonstrationen als auch bei der Gestaltung von Übungen eine Rolle?

Was sollte an bei mehreren Lösungsbeispielen in Folge zuerst variieren?

Was wird jemand, der sehr gut auf einer mechanischen Schreibmaschine schreiben kann, am ehesten auch sehr gut können?

Welcher der folgenden Begriffe bezeichnet keinen der „Prozesse“ des Beobachtungslernens nach Bandura?

Was besagt das modality principle?

Wie groß ist Metaanalysen zufolge der Effekt von verteiltem Üben?

Warum erwartet man sich von Forschendem Lernen einen positiven Effekt auf den Wissenserwerb?

Wodurch kann man die Effekte von pädagogischen Maßnahmen vergleichbar machen?

Worauf haben Schmidt und Bjork hingewiesen?

Wodurch wir die Kernaussage eines Textes extrahiert?

Welcher der folgenden Begriffe bezeichnet keine Art, wie Wissen strukturiert sein kann?

Worum geht es bei evidenzbasierter Praxis?

Wie ist ein Effekt von d=0,7?

Was bringt wenig, wenn man fächerübergreifende Kompetenzen fördern möchte?

Worauf beziehen sich "catch" und "hold"?

Welche der folgenden psychologischen Variablen gibt es nicht sowohl als trait als auch als state?

Was versteht man unter "Anreiz"?

Wovon unterscheidet sich jigsaw I und jigsaw II?

Woran bemisst sich die Qualität von Unterricht?

Was ist nach Schmidt und Bjork zu befürchten, wenn das Üben zu leicht fällt?

Zu welchem Aspekt der Gestaltung von Übungsplänen ist die Forschungslage am wenigsten klar?

Welchem Paradigma entstammen Aussagen zu Qualitätsmerkmalen des Unterrichts?

Welcher Typ von Sprechzügen bei Bellack u. a. hat kein Gegenstück bei Sinclair und Coulthard sowie bei Mehan?

Was hat Bandura mit seinem Experiment zum Beobachtungslernen vor allem nachgewiesen?

Was regt man durch das Fading von Lösungsschritten an?

Welches der folgenden Merkmale ist kein Merkmal von Flow?

Wie viele Aufgaben mit je fünf Lösungsschritten braucht man, um beim Lernen mit Lösungsbeispielen (mit der üblichen Geschwindigkeit) ein vollständiges Fading durchzuführen?

Wie eng ist der Zusammenhang von persönlichem Interesse und Lernerfolg?

Welche der folgenden Abfolgen von Lösungsbeispielen (Großbuchstaben: A, B, C) und Aufgaben zum Selberlösen (Kleinbuchstaben: a, b, c) bei mehreren Aufgabentypen (verschiedene Buchstaben) ist am günstigsten für den Lernernfolg?

Welche der von Hage u. a. unterschiedenen Sozialformen passt nicht zum Rest der Einteilung?

Für welche der in der Pythagoras-Studie untersuchten Dimensionen der Unterrichtsqualität ergaben sich keine klaren Belege bezüglich ihrer Bedeutung für den Lernerfolg?

Welche der folgenden psychologischen Variablen kann sowohl ein state als auch ein trait sein?

Welchen Aspekt von Feedback gibt es bei Hattie und Timperley nicht?

Eine Person, die beim Lernen aus Lösungsbeispielen nur nachvollzieht, nach welchen Regeln sich ein Schritt aus dem vorherigen ergibt, ist ein ...

Wovon hängt nach dem Angebots-Nutzungs-Modell von Helmke  der Lernerfolg unmittelbar ab?

Was gehört nicht zu den Grundbedürfnissen aus der Selbstbestimmungstheorie von Deci und Ryan?

Welche der folgenden Begriffe bezeichnet keine Art von Unterrichtszielen aus Blooms Taxonomie von Unterrichtszielen im kognitiven Bereich?

Welcher Anteil der Fragen sollte leicht und auf niedrigem kognitivem Niveau (reiner Abruf von Vorwissen) sein?

Was bezeichnet man im erweiterten kognitiven Motivationsmodell als „Erwartung“?

Welche der folgenden Komponenten des erweiterten kognitiven Motivationsmodells von Heckhausen und Rheinberg steht in einem negativen Zusammenhang mit der Motivation?

Welcher Ebene des unterrichtsmethodischen Handeln nach Meyer entspricht die “didaktische Funktion” nach Hage u.a.?

Welcher der folgenden Begriffe bezeichnet die Stufe der Interessensentwicklung nach Gottfredson, in der Interessen bereits an die subjektive Einschätzung der eigenen Fähigkeiten und Begabungen angepasst sind?

Bei welchem Gegenstand unterrichtsmethodischer Entscheidungen besteht der direkteste Bezug zu den Basismodellen?

Was ist das Kriterium bei der Unterscheidung der Sozialform?

Welcher der vier typischerweise in Lehrbüchern unterschiedenen Ansätze zum kooperativen Lernen befasst sich weniger mit dem Zusammenhang von Lernaktivitäten und Lernerfolg, sondern vor allem mit dem Zusammenhang bestimmter Lernvoraussetzungen und den Lernaktivitäten?

Was ist keiner der Gegenstandsbereiche metakognitiven Wissens?

Welche der folgenden Lernstrategien gehören nicht zu den kognitiven Lernstrategien?

Welches der folgenden Prinzipien multimedialen Lernens wird durch metaanalytische Ergebnisse gestützt?

In welchem Ansatz zum kooperativen Lernen spielt kognitive Modellierung eine wichtige Rolle?

Welcher der folgenden Begriffe gehört nicht zu den drei Hauptgruppen von Lernstrategien in der Einteilung von Wild & Schiefele (1994)?

Was versteht man unter „Metakognition“?

Welche Aufgabenart liegt vor, wenn Lernende in einer Gruppe gemeinsam herausfinden müssen, welche Faktoren an Klahrs Rampe beeinflussen, wie weit die Kugel rollt?

Was ist keiner der Aspekte von Interesse?

Welcher Begriff hat nicht direkt etwas mit der state- vs. trait- Unterscheidung bei Interessen zu tun?

Wie nennt man eine Zielstruktur, bei der die eigenen Erfolgsaussichten vom Erfolg anderer Personen unabhängig sind?

In welche Komponenten lassen sich Unterrichtsziele analysieren?

Wie lassen sich Typen von Unterrichtszielen grundlegend unterscheiden?

Welcher Aspekt einer Demonstration durch die Handlung einer Lehrkraft hat kein direktes Gegenstück bei einem ausgearbeiteten Lösungsbeispiel?