SoPä: BM5a.b - Grundlagen im FSP Hören und Kommunikation (HK)

Unterscheidung zwischen:

Peripher = Hörschädigung = Aufnahmen und Weiterleitung von Schallereignissen

• Schallleitungsstörung (SLS) = konduktiv (Ohrmuschel, Gehörgang, Trommelfell, Mittelohr & Quantitätsverlust = leiser)
• Schallempfindungsstörung (SES) = sensorineural (Innenohr, Schallumwandlung, Quanti- und Qualitätsverlust = leiser, da nicht verstärkt, Frequenzspektrum eingeschränkt)
• Neuronale Schwerhörigkeit (zB AS/AN) = Primärer Hörnerv, Neuronale Weiterleitung, Qualitätsverlust = gestörte Weiterleitung

Zentral = Hörstörung

• AVWS = Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (Hörnerv oder Hirnrinde/Auditorischer Kortex; Neuronale Verarbeitung der auditiven Wahrnehmung und komplexe Verarbeitung; Qualitätsverlust = gestörte Wahrnehmung & Verarbeitung)

Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung

• zentrale Hörstörung am Hörnerv oder in der Hirnrinde (im auditorischen Kortex)

• Kommunikation sichern = zugewandt sprechen
• Lehrkraftsaussprache optimieren = Übertragungsanlagen (Mikrofon), klar & deutlich, variationsreichtum, gezielter Einsatz von Pausen, Gesprächsregeln, gezielte Akzentuierung, Blickkontakt
• Veranschaulichen
• Wichtige Infos visualisieren
• Strukturieren
• Differenzieren
• Wissensrahmen herstellen
• Störgeräusche dempfen (Teppichboden/Stühle mit Filz, Wandpaneele,Vorhänge)

• 450 Mio Menschen weltweit haben Hörverlust (global burden disease)
• Zunehmende Zahlen im Erwachsenenalter
• 1 bis 2 Kinder von 1000 haben bei Geburt bleibende Hörschädigung (In Entwicklungsländern bis zu 9 von 1000 Kindern)
• Unterscheidung nach Lokalisation der Hörschädigung
• Kontinuum von guthören zu taub/gehörlos
• Temporär/Persistierend/Progredient

• Auffällig schlechtes Hören bei Störschall
• Empfindlich für laute Geräusche (Hyperaskusis)
• Unaufmerksam bei verbaler Ansprache
• Desinteresse an Aufgaben mit Höranteil
• Verbale Aufträge werden nicht aufgenommen
• Große Höranstrengung -> Leistung geht über den Tag verloren
• Schwierigkeiten mit Phonemen -> erschwerter Lese-& Schreiberwerb

 Sächliche Ressourcen:

• Technische Hilfen (Hörsystem, Übertragungsanlagen, Mikrofone)
• Räumliche Ausstattung (Raumgröße, Störschall, Nachhall, pädag. Schallmanagement)

Personelle Ressourcen:

• Beratung
• Fachliche Begleitung

Nachteilsausgleich:

• Aufgabenpräsentation (zB schriftlich anstatt mündlich, durch Grafiken unterstützen)
• Prüfungsdurchführung (Zeitverlängerung, Dolmetscher, Hilfsmittel)
• Prüfungsbewertung (sprachliche Fehler anders werten, Aussprache wird berücksichtigt)