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Theoriefunktionen

  • Deskriptionsfunktion (=Wirklichkeitsbereich angemessen und mit präzisen Begriffen beschreiben)
  • Explikations- und Analysefunktion (=Analyse der zentralen Wirkfaktoren des Wirklichkeitsbereiches)
  • Prognosefunktion (=erlauben auf Basis überprüfter Wenn-Dann-Beziehungen Voraussagen über erwartbare Folgen)
  • Kritik-Funktion (=ableiten von kritischen, optimierenden, innovierenden oder reformorientierten Empfehlungen aus der Interpretation ihres Daten- und Informationsmaterials)

Reflexionsstufen von Theorien

(nach Erich Weniger 1929)

  • Theorien 1.Grades: subjektiv, implizit, auf eigene Praxis/Erfahrungen bezogen (Schulpädagogik im Hinterkopf)
  • Theorien 2.Grades: reflektiert, explizit, auf eigene Praxis/Erfahrungen bezogen
  • Theorien 3.Grades: wissenschaftlich gesichert, systematisch, generelle Aussagen

Wozu braucht man eine Theorie der Schule und des Unterrichts?

  • 1.Antwort: Strukturen erkennen und Handeln reflektieren (Zitat Meyer 1997)
  • 2.Antwort: Wissen erwerben, Praxis erproben (Zitat Terhart 2002)

Bereiche der Schulpädagogik

  • Allgemeine Didaktik und Theorie des Unterrichts
  • Theorie der Schule und des Schullebens
  • Sozialpädagogik in der Schule
  • Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen und schulische Sozialisation
  • Bildungs- und Schulpolitik
  • Bildungssysteme innerhalb der BRD (Schulstufen, Schultyoen und ihre Didaktik) sowie im internationalen Vergleich
  • Schulorganisation und Schulentwicklung
  • Das Berufsbild des Lehrers bzw. der Lehrerin

Arten "Denkschulen" der Schulpädagogik

  • geisteswissenschaftliche Schultheorie (= Ziel: Schulwirklichkeit verstehen; Verstehen=hermeneutischer Prozess; Schule im Zusammenhang historischer Wandlungen und aktueller Bedeutungen betrachtet)
  • empirisch-analytische Schultheorie (= Fokus: Schul- und Unterrichtswirklichkeit; Untersuchung mit Methoden der empirischen Forschung, wie z.B. schulische Leistungen)
  • struktur-funktionale Schultheorie (= Beschäftigung mit geselschaftlichen Funktionen der Schule)
  • kritische Schultheorie (= Hinterfragung schulischer Normen und Praktiken in der Schule mit Ziel der Veränderung - emanzipatorisch)