Durchschnittlicher Fortschritt
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Merkmale Schulischer Beratung
- Kontext- /Fallbezogenheit (Anlass, definierter Kontext)
- Freiwilligkeit (Teilnahmefreiheit, Abbruchfreiheit)
- zeitlich begrenzt
- unverbindlich
- Risiko scheitern
Verschiedene Formen von Beratung
- Pädagogische Beratung
- Schulische Beratung
- Lernberatung
- Präventionsberatung
- Schullaufbahnberatung
- Elternberatung
- Kollegiale B.
- Einzelfallhilfe
Aufgaben von Lehrperson bei schulischer Beratung
- Sach- /Fachaspekt: Unterrichten
- Norm-/Wertaspekt: Erziehen
- Diagnostischer A.: Beurteilen
- Hilfeaspekt: Beratung
- Veränderungs- und Entwicklungsaspekt: Innovieren
Schulpädagogische-normative Sicht: spezielle Form von Erziehung, Hilfe zur Selbsthilfe, Erwerb Soll-Zustand
Sozialpädagogische Perspektive:Entscheidungshilfe zur Problembewältigung, gemeinsamens erarbeiten
Ablauf Beratungsprozess
- Allgemeine Orientierung
- Problemanalyse
- Sammeln und Bewerten von Alternativen
- Planung und Entscheidung
- Durchführung der Lösungsstrategien
- Evaluation
Merkmale Beratungskompetenz
- Offenheit und Interesse
- Differenziertes wissenschaftliches Wissen (Methoden, Konzepte..)
- Probleme strukturieren können, Hintergründe aufdecken, neue Blickwinkel und Perspektiven eröffnen können (Reframing)
- Erklärungslücken nicht durch Alltagswissen oder subjektive Erfahrung ausgleichen
Beziehung von Beratung und Kommunikation
- Eisbergmodell: möglich große Anteile sichtbar machen, Unvoreingenommenheit, Einfühlsamkeit
- Sender-Empfänger-Modell: Signale wertneutral, durch Empfänger bewertet, größter Anteil Körpersprache
Grenzen von Beratung
- Abgrenzung von Therapie (Zusammenarbeit mit Beratungsstellen)
- Beratungsfähigkeit und -willigkeit desm Ratsuchenden (Würde des Kindes unantastbar)
- Ziel ist Verselbstständigung -> keine Abhängigkeit