Wie kommen Schulbücher zustande?
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Schulbücher
8 KartenAlle Karteikarten in diesem Set (8)
- Verfasst von LehrerInnen
- Vorgaben vom Verlag
- Gewinnorientierung!
- Approbation vom BMB
- Lehrplankonform
Wie läuft das Approbationsverfahren des BMB ab?
- Grundlage von kompetenzorientierten SB (Kühberger/Krammer)
- Verständlichkeit
- Wissenschaftsorientierung
Was sind die Aufgaben eines SB?
- zentrale Lernziele und Basiskompetenzen erläutern
- Lernstrategien und Arbeitstechniken vermitteln
- Eltern bekommen Information über Lernaufgabe der Kinder
- anschaulich, leicht les- und lernbar, Lerninhalte ästethisch ansprechend
- unterstützt Umsetzung von Lehrplänen, Bildungs- und Erziehungszielen
- Innovationsträger
- Strukturieren von Wissensgebieten
- Lernunterstützung
- Förderung der Selbstständigkeit (SchülerInnen)
- Handlungs- und Rechtssicherheit (LehrerInnen)
- Transparenz (Eltern)
- Geschichtsbewusstsein in der Bevölkerung schaffen
- Erinnerungsarbeit
- Identitätsmanagement
- Loyalitätssicherung
- Geschichtspolitik
Welche "Gefahren" bringen SB mit sich?
- "nationale Mystifizierung" von Geschichte
- nur "schlichte Symbole, Rituale und Zeichen" bei fehlender Differenzierung
- gefährdet Entwicklung eines kritischen Geschichtsbewusstseins
Wird in österreichischen Schulen das SB häufig genutzt?
- Ja, auch häufiger als in Niedersachsen
- 95 von 160 befragten LehrerInnen benutzen das Schulbuch jede Stunde
Welche Konstitutiven Elemente beinhaltet ein SB?
- VerfasserInnen bzw- AutorInnen Text
- Fremdtexte
- Visuelles Material
- Arbeitsfragen/Arbeitsaufträge
Welche Schwierigkeiten gibt es beim Verfassen eines Lehrbuches?
- Forschungswissenschaft verlangt Vollständigkeit und Exaktheit
- Lernen verlangt Kürze und Verainfachung
- historisches Wissen wird auf die Aussagen reduziert die für am wichtigsten gehalten werden
- Prinzip der Didaktischen Reduktion
- AutorIn will: Umfangreiches Buch
- Verlag will: bestimmten Preis nicht überschreiten
- HerausgeberIn und VerfasserIn wollen: neues, bahnbrechendes Konzept
- VerlagsredakteurInnen wollen: für traditionell denkende Abnehmer
Was zeigen Schulbuch Beispiele aus der Praxis auf?
- Geschichte wird oft verherrlicht oder anders dargestellt
- problematisch für die Geschichtsbildung
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