Mathe Sachaufgaben Gestaltung

• amüsant
• SuS für den Kontext sensibilisieren
• fördern kritische Haltung
• Diskussion- und Kommunikationsanlass
• SuS trainieren Umgang mit Unsicherheiten und Offenheit von Situationen

• fördern keine mathematischen Kompetenzen
• Können zur Verallgemeinerung führen

• SuS neigen dazu, alle Aufgaben zu berechnen
• aufgrund von schulischer Sozialisation
• suchen Fehler bei sich, wenn sie etwas nicht lösen können
• Rahmenbedingungen können das ändern

• können nicht gelöst werden
• wichtige Angaben fehlen

• Zusammenschluss heterogener SuS
• Reflexion individueller Rechenwege

1. Gruppe bekommt anspruchsvolle Aufgabe
2. Individuelle Auseinandersetzung
3. gemeinsamer Austausch
4. Präsentation der Gruppenergebnisse

• gute Aufgaben geben
• Moderator:in, Begleiter:in
• Material bereitstellen
• zurückhalten, beobachten, diagnostizieren

• Präsentation: mündlich, Bild, Material
• Grundfertigkeiten
• Lösung: mündlich, zeichnerisch, Material

• zusätzlich Aufgaben in Textform
• Lösung: Material, zeichnerisch, Rechenaufgabe

• Texte im Vordergrund
• Präsentation: nur Text (sollte unterhaltsam sein)
• ergänzt durch authentische Materialien
• Lösung: hauptsächlich rechnerisch, ergänzt durch Zeichnungen und Material möglich

• eigenständiger Lernbereich
• Herzstück: prozessbezogene Kompetenzen
• fächerverbindend
• Lösungswege entwickeln --> Problemlösefähigkeit

• Interesse
• Niveau
• Vertrautheit
• Problem von versch. Seiten betrachten
• wiederkehrende Figuren
• verschiedene Präsentationsformen
• sinnstiftend

• Zeit
• offen
• soziale Interaktion
• Denken der SuS im Mittelpunkt

Sache + Mathe --> Wirklichkeit mathematisch erfassen

• aufgreifen
• bieten Lernanlässe
• Reflexion ist eine wichtige Phase beim Sachrechnen