Einführung in die Erziehungswissenschaften

Frage nach der Gerechtigkeit: Was macht sie aus? Wie soll die Seele richtig geformt werden?

Schüler von Sokrates

Sophisten (gebildete Menschen, die ihr Wissen gegen Geld weitergaben und das nicht hinterfragt wurde)

Idealbild eines Staates: Wie soll der Staat und dessen Führung aussehen?

metaphorisch: Unterschied zwischen Bildung und Unbildung

1. Pistis (boße Wahrnehmung)
2. Doxa (aus Sehen heraus/ Vorurteile)
3. Diatioia (Nachdenken/ Verstand)
4. Nous (Dialekt)

In einer dunklen Höhle gibt es nur ein Feuer als Lichtquelle. Die Menschen sind so gefesselt, dass sie sich nicht bewegen können.

--> Sie halten alles, was sie wahrnehmen (Echos und Schatten) für die Wahrheit

Eine Person wird gezwungen die Höhle zu verlassen --> Irritation und Schmerz

Mensch sieht erst verschwommen, dann Spiegelbilder, dann die Dinge selbst und dann Phänomene, wie Jahreszeiten

• Ablehnung der anderen Höhlenbewohner
• Mensch, der Höhle verlassen hatte, realisiert die Täuschung

1.  Künste --> grundlegende Haltung und kulturelle Erkenntnisse
2. Rechnen, Geometrie, Wissenschaften und Kriegskunst --> Abstraktion und Zusammenhänge
3. Dialektik --> Erkenntnis, Auseinandersetzung, eigene Meinung und Idee des Guten bilden, um Nous zu erreichen

Urzustand (Pistis), Stillstand, kein Hinterfragen, eindimensionale Wahrnehmung

Jeder Mensch hat das Potential komplexe Zusammenhänge zu erkennen --> hierzu bedarf es der Anleitung durch Zwang

Ziel ist Entwicklung einse Bedürfnisses nach Erkenntnis und ständiges Hinterfragen

Bildungsprozess: "Kunst der Umlenkung"

haben Nous errreicht: gehen Frage nach Wahrheit und Gerechtigkeit nach und suchen Idee des Guten

•  kulturelle, soziale und familiäre Fesseln
• Missvertrauen gegenüber Neuem
• Reflexion und Abstraktion von Wissen durch Skepsis

Die Bildung von Begriffen

- Erziehungs- und Bidlungsbegriff sind in Konstellation zu denken

Sie verändern sich mit der Zeit

ist eine Kategorie und ein Begriff --> bezieht sich auf Möglichkeit des Menschen sich zu bilden --> Bildsamkeit

Begriffe, deren Elemente Begriffe sind und deren Funktion darin besteht die Zusammenhänge offen zu legen

Weil er Denken als unabschließbaren Prozess begreift

Von denen, die ihn schaffen, also von den Philosophen

Wie kommt das Denken in die Welt?

SIchern über Bewusstsein, dass man nie die absolute Wahrheit erreicht

sorgt dafür, dass der Gegenstand des Denkens nicht mehr nur persönlich ist

Sie sind absolut --> stehen in einem nicht willkürlichem Verhältnis

Er wird zur Bedingung des Ganzen

Verhältnis zwischen Lehrperson und Gesellschaft

Didaktik kümmert sich um die Frage, wer, wann, mit wem, wo, wozu, warum, was, wie lernen soll

Didaktik = Kunst des Unterrichtens

--> wird mit Handwerkskunst verglichen

Untersucht Bedingungen den Lehrens und deren Verbesserungen

fächerübergreifende Aufgaben von Unterricht und Schule

Konstellationzu allgemeiner Didaktik und Fachdidaktik

Was soll gelehrt werden?

1. ​das Elementare: grundlegende Sachverhalte
2. ​das Fundamentale: grubdlegende Einsichten der Wahrnehmung der Welt
3. ​das Experimentelle: das Typische, der Einzelfall

1. ​Selbstbestimmungsfähigkeit
2. ​Mitbestimmungsfähigkeit
3. ​Solidarisierungsfähigkeit

1. ​Gegenwartsbedeutung
2. ​Zukunftsbedeutung
3. ​exemplarische Bedeutung
4. ​thematische Struktur
5. ​Erweisbarkeit und Überprüfbarkeit
6. ​Zugänglichkeit
7. ​Lehr-Lern-Prozessstruktur

• Strukturieren
• Inhalte, Ziele, Methoden und Medien finden

nur etwas, was positiv existiert, kann Gegenstand der Forschung sein

Herrschaftsfreie Kommunikation ermöglichen, indem Macht im Klassenraum abgeschafft wird

Wissen ist konstruiert --> Wissen kann sich nur an Realität abgleichen

Erkenntnisse können nicht methodisch umgesetzt werden --> es ist ein naturwissenschaftlicher, kein pädagogischer Ansatz

Grundvoraussetzung der Gesellschaft als Ganzes

Neugestaltung der Institutionen erforderlich --> programatisch-technisches Problem

--> Das Problem liegt im Umgang mit der Migration

Gesetzlich handelt es sich um Ausländer, tatsächlich aber um Einwanderer --> Ausländer kurzzeitig hier

Begründung: Die Nation Deutschland ist eine neue Erfindung

differenzorientiert --> sprachliche und kulturelle Unterschiede

Assimilation in die Mehrheitsgesellschaft

Fokus auf Spracherwerb --> Differenz soll Teil der Mehrheitsgesellschaft werden, ohne sich verändern zu müssen

Konstruktion von Differenzen fürht zu Ausblendung anderer Perspektiven, aber nicht dazu, dass diese zwangsläufig existieren

• angenommene Alltäglichkeiten sind veränderbar
• Machtverhältnisse existieren

Unterschiede zwischen Kulturen müssen gemacht werden

--> es scheint unmöglich mehrere Zugehörigkeiten zu haben

Man ist nicht mehr nur dann deutsch, wenn auch die Eltern deutsch waren

Westliches Kind aus der Mittelschicht ohne Migrationshintergrund

Einbeziehen der Machtverhältnisse der Erwachsenen

kulturelle Unterschiede, die ein Individuum erlebt

Sie sind immer inhärent

Diskursivität der zweigeteilten Kindheit

1. Ältere Generation hat mehr Wissen und Macht
2. Entwicklungsaufgaben erfolgen nur in Institution Schule
3. Vermarktung menschlicher Arbeitsfähigkeit aufgelöst --> Kindheit frei von Ökonomisierung
4. familiares Ideal --> Familie als Schutzraum

Sorge, die sich auf Grund von Digitalisierung, auch, wenn Eltern wo anders leben

sie empfangen nicht nur Sorge, sondern geben sie auch

Prozess des Übergangs von einem Land in ein anderes

1. zu wenig Forschung in der Erwachsenenbildung
2. Grenzen zum Erwachsenenalter sind nicht starr --> ab wann ist man Erwachsen?
3. Erwachsenenbildung weiß nicht, wer ihre Klientel ist
4. Wie kann Wissenschaft auf Erfahrungen der Erwachsenen reagieren?

Weiterbildung: organisiertes Lernen und Aspekte der Qualifizierung und des Kompetenzerwerbs

--> Differenzen zwischen Lehren und Lernen unauflösbar

• Bild der Erwachsenen beeinflusst
• Auseinandersetzung mit Erwachsenenbildung notwendig
• --> Entgrenzung, Frage nach Lebenserfahrungen fragil, wir müssen uns technisch-ökonomischem Fortschritt anpassen

Chance jugendliche Entscheidungen zu überarbeiten, aber auch neues lernen zu müssen

beinhalten andere Wirklichkeitsakzente, die hergestellt werden müssen

1. Religion (Kein Unterschied zwischen Kindern und Erwachsenen)
2. Recht: Unterscheidung zwischen Mündigkeit/Unmündigkeit und Volljährig/Minderjährig
3. Ökonomie: homo oeconomicus, Rechte und Pflichten

--> Jeder Bereich definiert Erwachsenen anders